年1月6日，分属南京三城区的三所公办初中名校：南京市第二十九中学初中部、南京市钟英中学、南京市第九初级中学结成"支持学生发展的初中跨区域联盟"，并在29中初中部举行成立仪式暨联盟活动。初中跨区域合作并不多见，而三所学校的结盟源自三校校长都参加了在南京大学举办的首期南京市教育家型校长培养对象高级研修班，他们的导师都是南京大学教授吕林海，在他的引领下，三名校长"学生"合力要把自己带领的学校办得更好！
△活动现场
校长当上"学生"，请来导师引领"结盟"
活动在专家主题发言中开场。南京大学教育研究院教授吕林海以"立德树人"作为主要问题和出发点，谈从中国文化传统中汲取中国教育智慧。吕林海提出，"立德树人"教育学，应以"爱人为本"，培养具有高品质、高素养、时刻坚守基本伦理道德的学生。而学生要不断地提升自我，不埋怨环境，不随波逐流，能够"笃志而体"，同时具有坚定的志向，并不忘把志向付诸于实践，做"立德之君子"。吕林海强调，要把中国传统文化转为中国教育的思想资源。
△南京大学教授吕林海
吕林海还有一个身份，是南京市第二十九中学初中部校长胡松、南京市钟英中学校长王小虎、南京市第九初级中学校长张翼飞的导师。这三名校长都参加了首期南京市教育家型校长培养对象高级研修班，将在南京大学学习两年，按"准博士"的方向培养，他们的导师正是吕林海。在学习过程中，三名校长发现虽然分属南京鼓楼、玄武、秦淮三个区，但三人所任职的学校都是区内的公办初中领*校，办学都受到市民的肯定，也都面临生源爆满等问题。他们决定，"结盟"或合作相关课题，进行研究，破解难题。
△南京市第二十九中学初中部校长胡松
△南京市钟英中学校长王小虎
△南京市第九初级中学校长张翼飞
现场，"支持学生发展的初中跨区域联盟"正式揭牌，未来将在联盟学校轮流举办峰会等活动。吕林海说，南京大学有较好的资源，可以定期参与讨论，理论与实践相结合。他认为，理论滋养可以让实践变得更丰富，实践可以让理论更完善，"立德树人"教育学可能产生很大的突破。
班级多、学生多？来看这些公办名校怎么做！
作为首次联盟活动的东道主，南京市第二十九中学初中部校长胡松介绍，三所学校都面临着办学空间和规模的冲突，学区学生越来越多。还有师资队伍的培养问题，在三个区域，三所学校的办学成绩受到市民认可，希望有更高水准的教师队伍。在前期南京大学学习期间的沟通中，三名校长发现，虽然学校有很多相似处，但在办学样态，管理方式上也有很多不一样，可以相互借鉴，相互促进。第一次活动，讨论的就是年级部的管理，实际上这是南京学校中常见的管理方式，让管理层级减少，管理效率更高。
29中初中部初三年级部主任王晓青分享了管理经验。学校三个年级班级数达到79个，在这里，年级部已经成为融教学、德育等管理为一体的"校中校"，基本上做到了全方位管理。比如初三年级的24个班，学生的教室和老师的办公室是"邻居"，沟通和氛围的营造。年级部通过群组反馈、巡查记录、班级日志、过程性综评等多种方式进行学生管理。
△南京市第二十九中学初中部初三年级部主任王晓青
南京市钟英中学校长王小虎说，希望通过跨区域的同层次学校的交流解决一些问题。如钟英中学面临班级多校舍紧的问题，29中初中部也同样遇到过，钟英中学的老师们就来29中初中部看一看是怎么做的。还有年级部的管理，三所学校会加强管理团队、课堂教学等方面的交流。第二场联盟活动将在钟英中学举办。钟英初一年级部主任张经璐分享了管理经验，初一年级的24个班在一个单独的校区里，管理团队由5名教师组成。她们先做"规定动作"，继而"自选动作"，杜绝经验主义。对学生的学习思想调整到位，并细化习惯。
南京市第九初级中学校长张翼飞表示，来到29中初中部，要将他们可借鉴的、可操作的方面引入到自己的学校。三所学校各有特色，也都有省级教学基地。九初有文艺、体育、科技等特色，也要学习29中初中部和钟英中学的特色。九初初二年级部主任陈翔总结，九初的管理是由感性至理性，再至"随性"。如班会就有"初二特色"：涉及到针对冲动情绪学会控制情绪、面对日益加重的学习压力该怎么办、学会和异性同学正确交往、网络游戏能不能玩等。
来源：现代快报+/ZAKER南京通讯员朱明实习生王书然记者*艳/文施向辉/摄编辑：小鹿预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇